Características de las TIC.

Diigo

Diigo es un servicio web que nos da la posibilidad de almacenar las direcciones de nuestras web preferidas utilizando etiquetas para que la localización de estas sea más sencilla.

• Permite almacenar imágenes y documentos.

• Además, podemos compartir nuestras direcciones, documentos... con otras personas, dando la posibilidad de crear grupos (públicos o privados).

• Otro dato a destacar es que nos permite hacer anotaciones en las páginas (post-it) y destacar el texto que nos interese de ellas. Si compartimos con otras personas esas páginas les aparecerán las anotaciones y los resaltados que hayamos hecho.

• También nos permite enviar textos a nuestro blog o a twitter con los enlaces de páginas que queramos.

Me he registrado en Diigo y he empezado a seleccionar páginas que me parecen interesantes para nuestra futura docencia:

• Las TIC en Primaria.En este blog encontramos una gran cantidad de recursos educativos, actividades y juegos interactivos de las diferentes asignaturas además de celebraciones anuales como Navidad, Halloween, Carnaval...
• Red de Buenas Prácticas. En esta web disponemos de varias buenas prácticas realizadas en distintos centros cuyo objetivo es impulsar el uso de las TIC como medio didáctico promoviendo entre el profesorado el acceso de los recursos digitales, la difusión de sus experiencias y proyectos, así como la comunicación mediante las redes sociales. 
• Recursos TIC-PDI. Aquí podemos encontrar recursos didácticos interactivos de lengua, matemáticas, conocimiento del medio, inglés y actividades para alumnos con necesidades educativas especiales.
• Tic56. En esta web disponemos de una gran cantidad de actividades destinadas al tercer ciclo de Educación Primaria, clasificadas por unidades didácticas de las asignaturas: lengua, matemáticas y conocimiento del medio.
• Enseña y aprende con las TICD. En este blog, además de actividades encontramos información de actualidad sobre la Educación.

Y aquí pongo un vídeo sobre Diigo que me parece interesante.

Scoop.it, ¿qué es eso?

Scoop.it, ¿de dónde viene ese nombre tan raro? 

"Scoop", en lenguaje periodístico significa "primicia" y lo que quiere decir es que estamos dando difusión a algo que consideramos novedoso, importante, relevante o de gran interés.

Bueno, hoy en día, las personas generamos y distribuimos contenidos a través de las redes sociales. A esta difusión que seleccionamos es a lo que se llama curación de contenidos. Sergio Ortega lo explica así: "La curación de contenido se entiende como la capacidad por parte de un sistema o del ser humano de encontrar, organizar, filtrar y dotar de valor, relevancia, significatividad, en definitiva, de utilidad, el contenido de un tema específico que procede de diversas fuentes (medios digitales, herramientas de comunicación, redes sociales…)". 

¿Qué ventajas tiene Scoop.it?

• Es muy visual, parece una revista donde aparecen los títulos que otorgo a los recursos, estos son enlazados a su ubicación; se puede asociar una imagen y una descripción; todo ello hace que Scoop.it facilite la edición, el comentario del enlace y la reubicación.

• Lo que publico en Scoop.it lo puedo publicar automáticamente en otros sitios como mi cuenta de Twitter o Facebook, también en Linkedin, en mi blog.

• Puedo recopilar enlaces de distintas fuentes de Internet como Google Reader, Blogs, Twitter, RSS, Youtube. Es decir, si está en Internet, puede estar en mi Scoop.it.

• Facilita seguir a páginas o autores de nuestro interés; y "rescoop" aquellas de sus entradas que nos interesen.

• Otra utilidad es el uso de tags o etiquetas para clasificar las entradas; aspecto muy importante hoy en día. ,

• Y por último y más importante, queda claro que utilizando una herramienta como esta, u otra similar, dejo de guardar "mis favoritos" o páginas de Internet de interés sólo en mi ordenador (de casa o portátil) para, a partir de este momento, guardarlas, publicitarlas y tenerlas disponibles en Internet (y en cualquier ordenador que utilice).

Fuente: http://duendes-libronylibreta.blogspot.com.es/2012/05/que-es-scoopit.html

Piensa antes de publicar.

Somos personas libres, y como tal, tenemos el derecho de expresar nuestra opinión libremente y de mostrarnos al mundo como queramos. Pero la libertad tiene riesgos, riesgos que en muchas ocasiones se nos escapan de las manos, es el caso de Internet. Como personas libres, podemos dejar nuestra huella en la red, pero una vez que elegimos enviar o publicar algo personal, renunciamos a nuestro derecho a elegir dónde termina. Cualquier persona puede ver una foto nuestra, leer lo que ayer le dijimos a un amigo, o localizar dónde vivimos. Somos libres de decidir cómo, cuándo y dónde deben empezar a ser publicados nuestros datos, no dejes que otros decidan cómo, cuándo y dónde deben terminar. 

Piensa antes de publicar.

Internet, ¿quién está al otro lado?

Internet es un medio que nos permite interactuar con otras personas y establecer una comunicación online con ellas. Una buena forma de conocer gente es mediante un chat o una red social. Cualquier persona con una dirección de correo, o simplemente con un nick, puede hablar con otra de forma directa. Pero, ¿con quién estamos hablando? ¿A quién le estamos contando nuestras cosas? ¿Quién está viendo nuestras fotos?

Nunca sabes quién puede estar al otro lado de la pantalla. 

Redes sociales.

¿Qué es una red social?

Cuando hablamos de redes sociales lo primero que se nos viene a la mente es:

Imagen extraída de Flickr
Por Prachatai
Esta foto está bajo las
condiciones de atribución, no
comercial, y sin obras derivadas.

Pero el término red social, (aunque ahora derive a sitios web en el que establecer contacto) alude a una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales como individuos u organizaciones) que están conectados por unos lazos interpersonales, que se pueden interpretar como relaciones de amistad, parentesco, entre otros.

Una mesa, un bar, un patio de colegio... son ejemplos de red social. Todo aquello que nos une para entablar una conversación, para propiciar el diálogo y la interacción entre las personas, será una red social.

¿Por qué llamamos red social a una página de internet?

En la actualidad existen una serie de plataformas en Internet cuyo propósito es facilitar la comunicación y otros temas sociales en el sitio web. Estas páginas nos ayudan a eliminar barreras y a acercarnos a pesar de las diferencias, tanto territoriales, como sociales y culturales. Twitter, Facebook, y Tuenti, son ejemplos de redes sociales en Internet.

Las herramientas informáticas que nos permiten adentrarnos en las redes sociales online (software social), favorecen:

• La comunicación (nos ayudan a poner en común conocimientos).
• La comunidad (nos ayudan a encontrar e integrar comunidades).
• La cooperación (nos ayudan a hacer cosas juntos).

Así, en el libro "Six Degrees: The Science of a Connected Age” del sociólogo Duncan Watts, asegura que es posible acceder a cualquier persona del planeta en tan solo seis “saltos”.

Según esta Teoría, cada persona conoce de media, entre amigos, familiares y compañeros de trabajo o escuela, a unas 100 personas. Si cada uno de esos amigos o conocidos cercanos se relaciona con otras 100 personas, cualquier individuo puede pasar un recado a 10.000 personas más tan solo pidiendo a un amigo que pase el mensaje a sus amigos.

Estos 10.000 individuos serían contactos de segundo nivel, que un individuo no conoce pero que puede conocer fácilmente pidiendo a sus amigos y familiares que se los presenten, y a los que se suele recurrir para ocupar un puesto de trabajo o realizar una compra. Cuando preguntamos a alguien, por ejemplo, si conoce una secretaria interesada en trabajar estamos tirando de estas redes sociales informales que hacen funcionar nuestra sociedad. Este argumento supone que los 100 amigos de cada persona no son amigos comunes. En la práctica, esto significa que el número de contactos de segundo nivel será sustancialmente menor a 10.000 debido a que es muy usual tener amigos comunes en las redes sociales.

Si esos 10.000 conocen a otros 100, la red ya se ampliaría a 1.000.000 de personas conectadas en un tercer nivel, a 100.000.000 en un cuarto nivel, a 10.000.000.000 en un quinto nivel y a 1.000.000.000.000 en un sexto nivel. En seis pasos, y con las tecnologías disponibles, se podría enviar un mensaje a cualquier lugar individuo del planeta.

Las redes sociales continúan avanzando en Internet a pasos agigantados, especialmente dentro de lo que se ha denominado Web 2.0, hasta incluso empezar a hablar de la Web 3.0, pero, ¿las redes sociales a veces suponen un problema? Si se hace un mal uso de ellas, este gran invento puede derivar en:

Para ello debes cuidar tu identidad digital y tu reputación en la red. Una vez que subes algo a Internet, deja de ser tuyo.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social#Redes_sociales_en_Internet

PLE.

Entorno Personal de Aprendizaje o PLE (Personal Learning Environment) es una expresión que se viene utilizando para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias.

Aprender a través de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, tal y como ocurre con el aprendizaje informal, conectando información de diversas fuentes, información que llega filtrada y comentada por la comunidad en la que se participa.

Este es mi PLE personal.

¿Sabes qué es Twitter?

Identidad digital.

Es una realidad que si realizamos una búsqueda en Internet sobre nosotros mismos, por ejemplo en Facebook, muy probablemente encontremos referencias a nuestra persona. Seguramente si estas referencias son obra nuestra (comentarios que hemos realizado en un blog sobre cocina, en una página sobre hoteles, en una red social, etc.) no nos llame demasiado la atención. La sorpresa puede surgir cuando vemos nuestro nombre asociado a una foto que no hemos subido nosotros, una lista de antiguos alumnos que algún compañero de la infancia ha colocado en Facebook, o un comentario en un foro hablando directamente de nosotros.

La identidad digital no es lo que aparece acerca de nosotros al realizar una búsqueda, como a veces se simplifica, sino la idea que se transmite de uno mismo a través de Internet. Hay personas que de forma simplista deciden esconderse en Internet con la falsa ilusión de desaparecer totalmente de los medios públicos. No se dan cuenta de que lo único que hacen es dejar que sean los demás los que construyan su propia imagen. Esta imagen, creada de forma fragmentaria y parcial por personas a las que no podemos controlar, hará que proyectemos una imagen falsa y casi con toda seguridad perjudicial para nosotros mismos. La única solución es compensar la información ajena (salvo que seamos una celebridad ésta será más bien escasa) con la nuestra propia. Si al realizar una búsqueda aparece en los primeros lugares nuestro perfil en una red social como Facebook, un blog donde escribamos de forma periódica, algún foro en el que intervengamos de forma más o menos constante o una colección de fotos que hayamos hecho, habremos conseguido mucho, ya que la gran mayoría de las personas que buscan algo se suelen quedar con las 10 primeras páginas mostradas. ¿Qué hay que hacer entonces? Simplemente participar en Internet de forma natural (sin artificios ni falsas imágenes de nuestra propia personalidad) y dejar que nuestra propia información sustituya a la ajena, algo que con toda seguridad sucederá en poco tiempo.

Esto que se acaba de decir, que es aplicable a cualquier persona que viva en nuestra sociedad y debe situarnos ante la importancia que tiene aquello que realizamos en Internet. Probablemente un adulto con sentido común no dará a conocer datos íntimos o que puedan comprometer su vida privada. Sin embargo, en los adolescentes este sentido común suele brillar por su ausencia.

Las redes sociales han adquirido una importancia capital desde hace muy poco. La información que circula a través de una red social no es comparable en cantidad y contenido a la que circula por otros medios. El hecho de sentirse en un ambiente rodeado por amigos y amigas, donde pueden comunicarse al instante hace que se pierda el sentido de la perspectiva y se tienda a expresar sentimientos y situaciones de carácter muy personal que difícilmente se producen por otros medios. Las redes sociales deben ser, por lo tanto, un medio donde se tiene que desarrollar una especial sensibilidad en relación con la vida privada, tanto por parte de los jóvenes que las utilizan, como de sus padres y educadores.

La tarea de de los Centros educativos

Es una tarea ineludible de los centros educativos el enseñar a los alumnos a manejar su vida privada y profesional a través de Internet ya que éste ha pasado a formar parte de aquello que las personas deben saber administrar, no solo en su vida de adulto, sino ya desde el primer momento que entran en la Red.

Citaremos a continuación algunos puntos que deberían ser incluidos en los proyectos a desarrollar por cualquier Centro educativo. Esta serie de recomendaciones pueden introducirse paulatinamente a partir de 5º de Primaria hasta Bachillerato, aunque en 2º y 3º de ESO ya deberían tener unas bases sólidas sobre un comportamiento cívico y constructivo en la Red.

• Enseñar a convivir a los niños en Internet. Respetando la propia privacidad e intimidad en primer lugar y la de los demás en segundo.
• Fomentar la publicación de trabajos escolares que favorecerán la imagen y la identidad digital de los alumnos.
• Enseñar a respetar el trabajo de los demás, no copiando y aprendiendo a utilizar sólo lo que tiene licencia de uso, citando siempre las fuentes originales.
• Enseñar a ponerse en contacto con especialistas en una materia, principalmente a través de las redes sociales, para aprender desde las fuentes de la cultura.
• Fomentar las discusiones académicas con la finalidad de modular el comportamiento de los jóvenes cuando entran en contacto con otras personas que quizás tengan opiniones diferentes a las suyas.
• Fomentar el trabajo en equipo, en colaboración con otros mediante las redes sociales.
• Fomentar el autoaprendizaje, enseñando a establecer las conexiones necesarias con las personas apropiadas.
• Fomentar la participación en proyectos solidarios y culturales realizados en la Red.

Fuente: http://jjdeharo.blogspot.com/2011/03/identidad-digital-y-redes-sociales.html#ixzz2VuJql4t7
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Si no lo haces en tu vida normal, ¿por qué lo haces en Internet?

Caza del tesoro.

L A   P R E H I S T O R I A

Área  →  Conocimiento del Medio
Nivel  →  5º de Educación Primaria

INTRODUCCIÓN

Con esta actividad se intentará que los niños tengan una noción sobre quiénes fueron nuestros antepasados y sepan cosas a grandes rasgos sobre la Prehistoria.

Des esta forma descubrirán cosas muy interesantes sobre la forma de vida de los homínidos, alimentación, su capacidad para evolucionar...

Para ello deberán responder una serie de preguntas. Tendrán que leerlas despacio, para asegurarse de su buen entendimiento, y buscar la información necesaria para llevar a cabo la tarea propuesta en los enlaces proporcionados.

Deberán realizar el trabajo en un folio DIN-A4 utilizando la falsilla, y escribir las preguntas con su respuesta a continuación. Al final deberán pensar y contestar la GRAN PREGUNTA.

Imagen extraída de Flickr. Publicado por CACSYSTEM Esta obra tiene algunos derechos reservados y está protegida bajo  las condiciones de atribución, no comercial, y sin obras derivadas.

PREGUNTAS

1.- ¿Qué es la prehistoria?

2.- ¿En cuántos periodos se divide y cómo se llaman?

3.-¿Cómo se alimentaba el hombre prehistórico?

4.-¿Qué usos principales le dio el hombre prehistórico al fuego?

RECURSOS

Primera pregunta http://es.wikipedia.org/wiki/Prehistoria

Segunda pregunta http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/HisArtLit/01/prehistoria.htm

Tercera pregunta http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/histdeltiempo/mundo/prehis/t_vpale.htm

Cuarta pregunta http://www.educar.org/inventos/fuego.asp

L A   G R A N   P R E G U N T A

¿Crees que hubiese sido posible la evolución de la especie humana si no hubiese habido mucha colaboración entre los hombres prehistóricos?

 

EVALUACIÓN

Se considerará superada esta actividad si respondes correctamente por lo menos a tres de las cuatro preguntas.

 Tendrás una valoración adicional:
• Por la corrección ortográfica.

  • Por la presentación del trabajo.

Fuente: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceip_san_tesifon/recursos/curso5/caza_prehistoria/C_T_LA_PREHISTORIA.html 

Buena práctica (Pedagogías emergentes)

La Web 2.0 en el aula de Yolanda Velasco

Nivel → Primaria.

Área/Materia → Multidisciplinar.

Profesores → Yolanda Velasco.

Descripción.

"Hoy en día nadie duda que Internet es una gran fuente de conocimiento. En el campo educativo nos ofrece recursos para que el alumnado pueda aprender y reforzar los contenidos que se trabajan en clase. La información y el conocimiento ya no está solo en los libros, ni nosotros somos los únicos transmisores. Por eso, como docentes no podemos ignorar las posibilidades que esta herramienta nos proporciona y debemos ofrecer a nuestro alumnado esta nueva vía de aprendizaje y comunicación, así como enseñarles a utilizarla como instrumento de aprendizaje y conocimiento. Además, gracias a las posibilidades que nos ofrece la Web 2.0, el alumnado va a poder interactuar, crear y colaborar. No será un consumidor pasivo, sino un usuario activo".

Con esta premisa, Yolanda Velasco, empezó a utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como medio didáctico, siendo la formación el primer paso, con la realización de dos cursos ofrecidos desde el Aula Virtual de formación del profesorado de la Comunidad de Madrid:

• Curso 2009/10: “Portal de recursos didácticos Educamadrid v.5”
• Curso 2010/11: “Web 2.0: blogs, wikis y entornos virtuales de aprendizaje”

El primero de ellos proporcionó el conocimiento de las herramientas, recursos y posibilidades que nos ofrece el portal EducaMadrid en su versión 5, así como  sus aplicaciones didácticas y la incorporación a la práctica docente. El segundo, permitió a Yolanda aprender los conceptos generales de la Web 2.0, los nuevos servicios y herramientas de Internet y ver sus posibilidades de uso educativo.

Desde el año 2010, Yolanda incorpora, paulatinamente, las TIC en su práctica docente y pone en marcha su “Proyecto Web 2.0”, con los siguientes objetivos básicos:

1. Favorecer el uso de las TIC en el alumnado y desarrollar su competencia digital.
2. Ofrecer al alumnado recursos para reforzar contenidos curriculares que se están trabajando en el aula.
3. Utilizar las TIC como una herramienta escolar más.
4. Crear un vínculo de unión entre la familia y la escuela.

El proyecto incluye una página web y un blog, iniciados durante el curso 2010/2011 con su grupo de tutoría de 5º y extendido a 6º durante el curso siguiente, por lo que ha pasado a estar dirigido al tercer ciclo.

PÁGINA WEB

En “Los leones del tercer ciclo”, título de la página, se ofrece al alumnado una recopilación de recursos didácticosorganizados para cada uno de los niveles del ciclo. Estos recursos didácticos incluyen juegos online, fichas de refuerzo y recursos multimedia (vídeos, presentaciones...). El alumnado puede practicar las áreas de Lengua Castellana, Matemáticasy Conocimiento del Medio. En cada una de ellas, los recursos aparecen organizados en las quince unidades didácticas que se desarrollan durante el curso. Desde la página se puede practicar también los contenidos del área de Inglés, pues se enlaza a la dirección de la editorial.

La barra de navegación de la web incluye otros apartados interesantes como:

• Juegos para divertirse. No se relacionan con ninguna unidad didáctica en concreto, pero sí con las áreas y permiten al alumnado divertirse con juegos como el trivial, pasapalabra, grado 56, razonamiento lógico, ortografía...
• Un rincón para los antiguos alumnos/as donde están recogidas fotografías y presentaciones de los proyectos y actividades que realizaron. Es una forma de recordar su paso por el último ciclo de la etapa de primaria.
• Enlace a los libros de texto del aula en formato multimedia. Enlace a nuestra radio. Un proyecto de radio escolar que estamos comenzando.
• El calendario escolar y el mapa de la web.

BLOG DE AULA

El blog del aula es un recurso que nos permite que el aula esté “viva”, no solo en el horario de 9:30 a 16:30, sino también fuera del horario lectivo. Se han creado contenidos de distinto tipo y el alumnado o las familias participa en los comentarios.

El blog se organiza en tres columnas:

• La columna de la izquierda está dedicada a enlaces interesantes para el alumnado, para las familias y para los hermanos mayores y más pequeños. Hay también enlaces a la página del ciclo, del centro y a los proyectos del alumnado ya realizados o en proceso de realización. Destacar que utilizamos para comunicarnos un chat.
• En la columna de la derecha están colocados los gadgets más habituales que suelen tener los blogs: número de visitantes, desde dónde nos ven, el archivo, las etiquetas, últimos comentarios, las entradas más populares, seguidores...
• Y en la parte central las entradas al blog y el calendario donde apuntamos las fechas importantes (salidas, exámenes...). Entre las entradas que podemos destacar, señalamos las dedicadas a:
• Sugerir actividades de repaso para los exámenes. Muchas de ellas han sido diseñadas desde Educaplay.
• Dirigir al alumnado hacia juegos educativos que le ayudarán a reforzar los contenidos que se están trabajando en las áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio. Suelen ser juegos que no están en nuestra página web. A veces también se les sugiere que vayan a la web para encontrar allí otros juegos relacionados con el contenido que queremos reforzar.
• Presentar los contenidos del área de Educación Artística, en concreto del ámbito de la plástica. Mostraractividades realizadas por el alumnado.
• Informar y mostrar fotografías de las salidas realizadas.
• Entretener y divertir.
• Informar al alumnado de actividades que se realizan en la localidad o en la Comunidad de Madrid
• Presentar el diseño del blog. Estas entradas fueron especialmente útiles cuando el alumnado empezó a manejarlo y tenía que conocer los elementos que en él aparecen (archivo, etiquetas, comentarios, enlaces...)

UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN EL AULA

En la Comunidad de Madrid, el alumnado de Primaria no cuenta con ordenadores portátiles en el aula, por lo que su uso se limita a una sesión semanal en la sala de informática del centro y el uso que el alumnado pueda hacer desde casa. Sin embargo, en el aula disponemos de un ordenador con conexión a Internet y una pizarra digital interactiva (PDI).

Para Yolanda, las TIC son un medio para el aprendizaje de los distintos contenidos curriculares así como para la adquisición y el desarrollo de su competencia digital, de manera que la utilización en el aula de los recursos de la página web y las entradas del blog (vídeos, presentaciones, juegos) a través de la PDI permite:

• Motivar e interesar al alumnado. Antes de una explicación solemos utilizar un vídeo o una presentación del contenido que vamos a tratar.
• Presentar, reforzar, repasar los contenidos curriculares que se trabajan en el aula. Para ello utilizamos juegos online.
• Favorecer la participación y el aprender a aprender. La interacción y colaboración son algunas de las características más interesantes desde la visión constructivista del aprendizaje.

UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 POR EL ALUMNADO

El alumnado utiliza el blog y nuestra página web como un complemento a la clase presencial. La formación es constante, ya que puede desde casa o durante la sesión semanal en el aula de informática, repasar contenidos, reforzarlos y también ampliarlos. Hay veces que el alumnado quiere saber más, especialmente de los temas de Conocimiento del Medio. El tiempo muchas veces nos limita y otras veces son solo uno o dos alumnos los que están interesados en un determinado contenido. Con el blog podemos publicar información o dirigir al alumnado para que la encuentre (“Si quieres saber más, visita esta página”).

En algunas de las sesiones del aula de informática, el alumnado elige libremente lo que quiere repasar, lee las entradas del blog, escribe comentarios..., y en otras tiene como objetivo realizar actividades utilizando herramientas de la Web 2.0, como las que se describen a continuación.

Durante el curso 2010/2011, los alumnos se iniciaron en la utilización de la herramienta Eduglogster, creando un mural digital sobre el poeta Federico García Lorca y otro en el que recopilaron información sobre los ríos de la Península Ibérica. La primera experiencia fue presentada en las III Jornadas de las TIC en la Enseñanza, organizadas por el CRIF “Las Acacias”.

Durante el curso escolar 2011/2012 han desarrollado dos nuevos proyectos, León de biblioteca y Pasabulario, que resumimos y enlazamos sobre los logotipos:

Este proyecto surge como una actividad de fomento de la lectura. Es un lugar en el que el alumnado puede compartir sus experiencias lectoras con el resto de la clase. Para ello estamos utilizando un wiki, y cada niño/a tiene una página en la que escribe la ficha de lectura de los libros que lee durante el curso. De esta forma los demás podrán consultarla y animarse a leer los libros que han recomendado sus compañeros.

Con este proyecto pretendemos aumentar el vocabulario del alumnado, ya que recoge las palabras que aprendemos en clase, en nuestras lecturas, en la “vida”... Poco a poco van creando un diccionario que utilizaremos al final del trimestre para jugar al conocido juego de “Pasapalabra”.

CONCLUSIONES

La incorporación de las TIC en el aula ayuda y motiva no solo al alumnado, sino también a los docentes y a las familias. Además, convierten al alumnado en el protagonista principal del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tanto la página como el blog descritos, me están permitiendo introducir contenidos creados por mí, vídeos, enlaces a otras páginas... Me permite resolver dudas, ampliar información sobre contenidos que estamos trabajando. Otro aspecto importante es que el alumnado siempre puede disponer de los materiales fuera del contexto del centro.

A través de los comentarios del blog, el alumnado nos ha hecho llegar su valoración positiva del proyecto. En ellos suelen decir que las entradas publicadas les resultan útiles e interesantes.

Las familias también han expresado su interés y agradecen la cantidad de recursos que ofrecemos para ayudar a su hijo/a en el proceso de aprendizaje. Les gusta conocer las actividades que los niños/as hacen en el aula o en las salidas que realizamos.

Finalmente, decir que con el uso de las TIC en la educación promovemos el desarrollo de competencias necesarias para desenvolverse eficazmente en la sociedad de la información y el conocimiento que rodea a los estudiantes de hoy. Sociedad en la que esperamos se desenvuelvan profesionalmente en el futuro.

Fuente: http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/primaria/840-la-web-20-en-el-aula-de-yolanda-velasco

Pedagogías emergentes.

¿QUÉ SON?

El concepto de pedagogía emergente es relativo, bajo este término se sitúa todo un conjunto de enfoques e ideas pedagógicas que surgen como consecuencia de cambios sustanciales en los escenarios sociales (culturales, económicos, políticos, tecnológicos) y que afectan a los contextos educativos.

Se trata principalmente de la mezcla de pedagogías nuevas y pedagogías viejas, es decir, de ideas viejas e ideas nuevas. ¿Qué es la pedagogía? La ciencia que estudia el objeto de la educación y del aprendizaje. ¿Y cuál es una de las formas más efectivas de aprender? El uso de la tecnología.

La tecnología nos sirve para traer la realidad al aula, pues muchos de nosotros, (sobre todo los nativos digitales) aprendemos mucho mejor mediante una foto o un vídeo, que con un libro. ¿Por qué? Porque esa foto y ese vídeo nos acercan mucho más a lo que nos encontraremos en la calle, en la vida real. Lo que se enseña en los libros, no es lo que nos encontraremos fuera del aula. Pretendemos formar a personas con contenidos descontextualizados, sin tener en cuenta que trabajarán en un futuro, y no en un pasado. De esta forma sólo estamos estableciendo una ruptura entre texto y contexto.

Debemos estar preparados para saber convivir en sociedad y ser competentes en un mundo que está en constante cambio, y por ello, necesitamos que los recursos tecnológicos utilizados en el aula se renueven de acuerdo a las innovaciones, y se utilicen de acuerdo a nuestros objetivos. Da igual que nuestra clase disponga de muchos recursos tecnológicos si después le damos un mal uso. 

Lo que hay que hacer no es enseñar lo que pasó ayer por el mero hecho de saberlo, sino saber lo que pasó ayer, para entender lo que está pasando hoy, y adoptar las estrategias necesarias para saber qué puede pasar mañana.

Algunas características de las pedagogías emergentes.

1. Pueden ser o no nuevas pedagogías: aunque  muchas tecnologías emergentes son nuevas, debemos tener claro que el ser nuevas no las convierte en emergentes. Así las pedagogías emergentes pueden ser nuevos desarrollos tecnológicos o tecnologías ya asentadas que son aplicadas en la educación. 

2. Son mecanismos en evolución que están en estado de llegar a ser: esto quiere decir que ofrecen servicios básicos introduciendo constantemente mejoras pero sin dejar de ofrecer dichos servicios.se trata de una “coevolución” entre pedagogías y su uso didáctico. Las pedagogías emergentes no están de una determinada manera y para siempre sino que están en constante cambio.

3. Las pedagogías emergentes atraviesan ciclos de sobreexpectación (o hype cicles):  un buen ejemplo de sobreexpectación educativa nos lo ofrece la educación a distancia basada en la relación entre el aprendiz individual y materiales que se “distribuyen” por algún medio.

4.  El impacto y los efectos de las pedagogías emergentes todavía no han sido bien comprendidos ni suficientemente investigados: Su enfoque suele ser el estudio de casos y la evaluación se limita habitualmente a estudios de opinión de los participantes. Los primeros usos de las tecnologías emergentes, dado que no conocemos sus posibilidades, suelen replicar procesos conocidos: las usamos como “sustitutos ventajosos” de otras tecnologías.

5.  ­Las pedagogías emergentes son potencialmente disruptivas pero su potencial está en su mayor parte sin desarrollar: su realización en muchas ocasiones no depende de la propia tecnología, sino de las condiciones del contexto de aplicación y, especialmente, de los intereses comerciales que la rodean. Un magnífico ejemplo es el de los libros de texto digitales. 

6. Las pedagogías emergentes siguen un modelo de “innovación abierta del usuario: se destaca la relevancia cada día mayor de la innovación entendida como adaptación o creación de nuevos productos y servicios para usar uno mismo y el carácter abierto de los usuarios: la disposición del creador o desarrollador a compartir los resultados con otros usuarios.

Algunos rasgos de las pedagogías emergentes.

- Visión de la educación más allá de la adquisición de conocimientos y habilidades concretas. Es también ofrecer oportunidades. 

- Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas y en ideas más modernas.

- Superan los límites físicos y organizativos del aula. 

- Proyectos colaborativos, interniveles y abiertos a la participación de docentes y alumnos de otros centros. 

- Promueven la competencia "aprender a aprender", la metacognición y el compromiso con el propio aprendizaje de los estudiantes. 

- Actividades convertidas en experiencias significativas y auténticas. 

- Docentes y alumnos asumen riesgos intelectuales y transitan por caminos no trillados. 

 A continuación propongo un vídeo de Jordi Adell, el creador del término ''pedagogías emergentes''.

Póster Web 2.0

En esta entrada publico el póster que elaboré con mi compañero Sergio Enrique Tomás Hernandez sobre la Web 2.0 en Glogster.

Espero que os guste.

¿Qué es la Web 2.0?

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.

 

La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.
Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.
Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web.
Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando la marca en otros países.
En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:

• La web es la plataforma
• La información es lo que mueve al Internet
• Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
• La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
• El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo.

Fuente: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/

¿Qué es RSS?

Muchas veces al navegar por la red nos encontramos con este símbolo.

 

¿PERO QUÉ REPRESENTA? 

Ese símbolo hace referencia a un formato XML llamado RSS que se corresponde con las siglas de Really Simple Syndication. Su función es indicar y compartir contenido en la web. Se utiliza para difundir información actualizada frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de contenidos. El formato permite distribuir contenidos sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS.


En el archivo RSS simplemente están los datos de las novedades del sitio, como el título, fecha de publicación o la descripción. El programa que lea el RSS será encargado de darle estilo o apariencia a los datos que se incluyan en el archivo y presentarlos de una manera atractiva al usuario y de fácil lectura.

Si todavía tenéis dudas sobre qué es el formato RSS, aquí tenéis un vídeo explicativo.

Línea del tiempo

En la siguiente línea del tiempo se muestra los sucesos más destacables de la evolución de Internet desde finales de los años 50 del siglo pasado con la creación del código binario hasta la actualidad.

En ella se incluyen acontecimientos que son clave para crear el concepto que tenemos hoy en día de Internet, como la creación de Microsoft, las redes sociales, buscadores, chats, blogs y enciclopedias virtuales, entre otros.

Línea del tiempo realizada por y Sergio Enrique Tomás Hernández y María del Carmen Rocamora Guirao.

Enlace del blog de Sergio: http://sergiotomashernandez.blogspot.com.es/

Hacker VS Cracker

 ''Le encantan los ordenadores y todo lo que tiene que ver con la tecnología, por eso prefiero llevarme bien con ella, porque si hay una pelea entre las dos seguro que me hackea el ordenador y me mete un virus que hará que termine formateándolo''.

Casi siempre asociamos la palabra ''hacker'' a ''persona que me mete virus en el ordenador para hacerme daño'', pero ¿qué es un hacker?

Un hacker se autodefine como una persona que sólo desea conocer el funcionamiento interno de los sistemas informáticos, ayudando a mejorarlos en el caso de que detecte fallos en su seguridad.

Es muy poco probable que se encuentre a un hacker haciendo daño por la red sin una causa bien justificada (páginas de pornografía infantil, páginas de contenidos o que representen algo mundialmente tachado de ilegal).

El hacker con su actividad permite que los administradores del sistema vulnerado detecten el acceso al servidor, ayudándoles así a mejorar la seguridad. Frecuentemente los “hackers”, tras acceder a un sistema, informan a sus propietarios de los agujeros de seguridad que tiene su servidor, para que nadie malintencionado (como un cracker) pueda aprovecharse a posteriori de esa vulnerabilidad

Cracker. ¿Qué es un cracker? 

Al igual que el hacker, el cracker es también un apasionado del mundo informático. La principal diferencia consiste en que la finalidad del cracker es dañar sistemas y ordenadores. Tal como su propio nombre indica, el significado de cracker en inglés es “rompedor”, su objetivo es el de romper y producir el mayor daño posible.

Para el hacker, el cracker no merece ningún respeto ya que no ayudan ni a mejorar programas ni contribuyen a ningún avance en ese sentido.

Por eso no debemos confundir términos, pues el hacker no merece que se le compare con aquellos que sólo dejan su huella en la red para hacer daño, los crackers.