Área → Conocimiento del Medio Nivel → 5º de Educación Primaria
INTRODUCCIÓN
Con
esta actividad se intentará que los niños tengan una noción sobre quiénes fueron nuestros antepasados y sepan cosas a grandes rasgos sobre la Prehistoria.
Des esta forma descubrirán
cosas muy interesantes sobre la forma de vida de los homínidos, alimentación,
su capacidad para evolucionar...
Para
ello deberán responder una serie de preguntas. Tendrán que leerlas
despacio, para asegurarse de su buen entendimiento, y buscar la información necesaria para llevar a cabo la tarea propuesta en los enlaces proporcionados.
Deberán realizar el trabajo en un folio DIN-A4 utilizando la falsilla, y escribir las preguntas con su respuesta a continuación. Al final deberán pensar y contestar la
GRAN PREGUNTA.
"Hoy en día nadie duda que Internet es una gran fuente de conocimiento. En el campo educativo nos ofrece recursos para que el alumnado pueda aprender y reforzar los contenidos que se trabajan en clase. La información y el conocimiento ya no está solo en los libros, ni nosotros somos los únicos transmisores. Por eso, como docentes no podemos ignorar las posibilidades que esta herramienta nos proporciona y debemos ofrecer a nuestro alumnado esta nueva vía de aprendizaje y comunicación, así como enseñarles a utilizarla como instrumento de aprendizaje y conocimiento. Además, gracias a las posibilidades que nos ofrece la Web 2.0, el alumnado va a poder interactuar, crear y colaborar. No será un consumidor pasivo, sino un usuario activo".
Con esta premisa, Yolanda Velasco, empezó a utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como medio didáctico, siendo la formación el primer paso, con la realización de dos cursos ofrecidos desde el Aula Virtual de formación del profesorado de la Comunidad de Madrid:
Curso 2009/10: “Portal de recursos didácticos Educamadrid v.5”
Curso 2010/11: “Web 2.0: blogs, wikis y entornos virtuales de aprendizaje”
El primero de ellos proporcionó el conocimiento de las herramientas, recursos y posibilidades que nos ofrece el portal EducaMadrid en su versión 5, así como sus aplicaciones didácticas y la incorporación a la práctica docente. El segundo, permitió a Yolanda aprender los conceptos generales de la Web 2.0, los nuevos servicios y herramientas de Internet y ver sus posibilidades de uso educativo.
Desde el año 2010, Yolanda incorpora, paulatinamente, las TIC en su práctica docente y pone en marcha su “Proyecto Web 2.0”, con los siguientes objetivos básicos:
Favorecer el uso de las TIC en el alumnado y desarrollar su competencia digital.
Ofrecer al alumnado recursos para reforzar contenidos curriculares que se están trabajando en el aula.
Utilizar las TIC como una herramienta escolar más.
Crear un vínculo de unión entre la familia y la escuela.
El proyecto incluye una página web y un blog, iniciados durante el curso 2010/2011 con su grupo de tutoría de 5º y extendido a 6º durante el curso siguiente, por lo que ha pasado a estar dirigido al tercer ciclo.
PÁGINA WEB
En “Los leones del tercer ciclo”, título de la página, se ofrece al alumnado una recopilación de recursos didácticosorganizados para cada uno de los niveles del ciclo. Estos recursos didácticos incluyen juegos online, fichas de refuerzo y recursos multimedia (vídeos, presentaciones...). El alumnado puede practicar las áreas de Lengua Castellana, Matemáticasy Conocimiento del Medio. En cada una de ellas, los recursos aparecen organizados en las quince unidades didácticas que se desarrollan durante el curso. Desde la página se puede practicar también los contenidos del área de Inglés, pues se enlaza a la dirección de la editorial.
La barra de navegación de la web incluye otros apartados interesantes como:
Juegos para divertirse. No se relacionan con ninguna unidad didáctica en concreto, pero sí con las áreas y permiten al alumnado divertirse con juegos como el trivial, pasapalabra, grado 56, razonamiento lógico, ortografía...
Un rincón para los antiguos alumnos/as donde están recogidas fotografías y presentaciones de los proyectos y actividades que realizaron. Es una forma de recordar su paso por el último ciclo de la etapa de primaria.
Enlace a los libros de texto del aula en formato multimedia. Enlace a nuestra radio. Un proyecto de radio escolar que estamos comenzando.
El blog del aula es un recurso que nos permite que el aula esté “viva”, no solo en el horario de 9:30 a 16:30, sino también fuera del horario lectivo. Se han creado contenidos de distinto tipo y el alumnado o las familias participa en los comentarios.
El blog se organiza en tres columnas:
La columna de la izquierda está dedicada a enlaces interesantes para el alumnado, para las familias y para los hermanos mayores y más pequeños. Hay también enlaces a la página del ciclo, del centro y a los proyectos del alumnado ya realizados o en proceso de realización. Destacar que utilizamos para comunicarnos un chat.
En la columna de la derecha están colocados los gadgets más habituales que suelen tener los blogs: número de visitantes, desde dónde nos ven, el archivo, las etiquetas, últimos comentarios, las entradas más populares, seguidores...
Y en la parte central las entradas al blog y el calendario donde apuntamos las fechas importantes (salidas, exámenes...). Entre las entradas que podemos destacar, señalamos las dedicadas a:
Sugerir actividades de repaso para los exámenes. Muchas de ellas han sido diseñadas desde Educaplay.
Dirigir al alumnado hacia juegos educativos que le ayudarán a reforzar los contenidos que se están trabajando en las áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio. Suelen ser juegos que no están en nuestra página web. A veces también se les sugiere que vayan a la web para encontrar allí otros juegos relacionados con el contenido que queremos reforzar.
Presentar los contenidos del área de Educación Artística, en concreto del ámbito de la plástica. Mostraractividades realizadas por el alumnado.
Informar al alumnado de actividades que se realizan en la localidad o en la Comunidad de Madrid
Presentar el diseño del blog. Estas entradas fueron especialmente útiles cuando el alumnado empezó a manejarlo y tenía que conocer los elementos que en él aparecen (archivo, etiquetas, comentarios, enlaces...)
UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN EL AULA
En la Comunidad de Madrid, el alumnado de Primaria no cuenta con ordenadores portátiles en el aula, por lo que su uso se limita a una sesión semanal en la sala de informática del centro y el uso que el alumnado pueda hacer desde casa. Sin embargo, en el aula disponemos de un ordenador con conexión a Internet y una pizarra digital interactiva (PDI).
Para Yolanda, las TIC son un medio para el aprendizaje de los distintos contenidos curriculares así como para la adquisición y el desarrollo de su competencia digital, de manera que la utilización en el aula de los recursos de la página web y las entradas del blog (vídeos, presentaciones, juegos) a través de la PDI permite:
Motivar e interesar al alumnado. Antes de una explicación solemos utilizar un vídeo o una presentación del contenido que vamos a tratar.
Presentar, reforzar, repasar los contenidos curriculares que se trabajan en el aula. Para ello utilizamos juegos online.
Favorecer la participación y el aprender a aprender. La interacción y colaboración son algunas de las características más interesantes desde la visión constructivista del aprendizaje.
UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 POR EL ALUMNADO
El alumnado utiliza el blog y nuestra página web como un complemento a la clase presencial. La formación es constante, ya que puede desde casa o durante la sesión semanal en el aula de informática, repasar contenidos, reforzarlos y también ampliarlos. Hay veces que el alumnado quiere saber más, especialmente de los temas de Conocimiento del Medio. El tiempo muchas veces nos limita y otras veces son solo uno o dos alumnos los que están interesados en un determinado contenido. Con el blog podemos publicar información o dirigir al alumnado para que la encuentre (“Si quieres saber más, visita esta página”).
En algunas de las sesiones del aula de informática, el alumnado elige libremente lo que quiere repasar, lee las entradas del blog, escribe comentarios..., y en otras tiene como objetivo realizar actividades utilizando herramientas de la Web 2.0, como las que se describen a continuación.
Durante el curso 2010/2011, los alumnos se iniciaron en la utilización de la herramienta Eduglogster, creando un mural digital sobre el poeta Federico García Lorca y otro en el que recopilaron información sobre los ríos de la Península Ibérica. La primera experiencia fue presentada en las III Jornadas de las TIC en la Enseñanza, organizadas por el CRIF “Las Acacias”.
Durante el curso escolar 2011/2012 han desarrollado dos nuevos proyectos, León de biblioteca y Pasabulario, que resumimos y enlazamos sobre los logotipos:
Este proyecto surge como una actividad de fomento de la lectura.
Es un lugar en el que el alumnado puede compartir sus experiencias
lectoras con el resto de la clase. Para ello estamos utilizando un wiki,
y cada niño/a tiene una página en la que escribe la ficha de lectura
de los libros que lee durante el curso. De esta forma los demás podrán
consultarla y animarse a leer los libros que han recomendado sus compañeros.
Con este proyecto pretendemos aumentar el vocabulario del alumnado,
ya que recoge las palabras que aprendemos en clase, en nuestras lecturas,
en la “vida”... Poco a poco van creando un diccionario que utilizaremos al final
del trimestre para jugar al conocido juego de “Pasapalabra”.
CONCLUSIONES
La incorporación de las TIC en el aula ayuda y motiva no solo al alumnado, sino también a los docentes y a las familias. Además, convierten al alumnado en el protagonista principal del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tanto la página como el blog descritos, me están permitiendo introducir contenidos creados por mí, vídeos, enlaces a otras páginas... Me permite resolver dudas, ampliar información sobre contenidos que estamos trabajando. Otro aspecto importante es que el alumnado siempre puede disponer de los materiales fuera del contexto del centro.
A través de los comentarios del blog, el alumnado nos ha hecho llegar su valoración positiva del proyecto. En ellos suelen decir que las entradas publicadas les resultan útiles e interesantes.
Las familias también han expresado su interés y agradecen la cantidad de recursos que ofrecemos para ayudar a su hijo/a en el proceso de aprendizaje. Les gusta conocer las actividades que los niños/as hacen en el aula o en las salidas que realizamos.
Finalmente, decir que con el uso de las TIC en la educación promovemos el desarrollo de competencias necesarias para desenvolverse eficazmente en la sociedad de la información y el conocimiento que rodea a los estudiantes de hoy. Sociedad en la que esperamos se desenvuelvan profesionalmente en el futuro.
El concepto de pedagogía emergente es relativo, bajo este
término se sitúa todo un conjunto de enfoques e ideas pedagógicas que surgen
como consecuencia de cambios sustanciales en los escenarios sociales
(culturales, económicos, políticos, tecnológicos) y que afectan a los contextos
educativos.
Se trata principalmente de la mezcla de pedagogías nuevas y pedagogías viejas, es decir, de ideas viejas e ideas nuevas. ¿Qué es la pedagogía? La ciencia que estudia el objeto de la educación y del aprendizaje. ¿Y cuál es una de las formas más efectivas de aprender? El uso de la tecnología.
La tecnología nos sirve para traer la realidad al aula, pues muchos de nosotros, (sobre todo los nativos digitales) aprendemos mucho mejor mediante una foto o un vídeo, que con un libro. ¿Por qué? Porque esa foto y ese vídeo nos acercan mucho más a lo que nos encontraremos en la calle, en la vida real. Lo que se enseña en los libros, no es lo que nos encontraremos fuera del aula. Pretendemos formar a personas con contenidos descontextualizados, sin tener en cuenta que trabajarán en un futuro, y no en un pasado. De esta forma sólo estamos estableciendo una ruptura entre texto y contexto.
Debemos estar preparados para saber convivir en sociedad y ser competentes en un mundo que está en constante cambio, y por ello, necesitamos que los recursos tecnológicos utilizados en el aula se renueven de acuerdo a las innovaciones, y se utilicen de acuerdo a nuestros objetivos. Da igual que nuestra clase disponga de muchos recursos tecnológicos si después le damos un mal uso.
Lo que hay que hacer no es enseñar lo que pasó ayer por el mero hecho de saberlo, sino saber lo que pasó ayer, para entender lo que está pasando hoy, y adoptar las estrategias necesarias para saber qué puede pasar mañana.
Algunas características de las pedagogías emergentes.
1. Pueden ser o
no nuevaspedagogías:
aunque muchas tecnologías emergentes son nuevas, debemos tener claro
que el ser nuevas no las convierte en emergentes. Así las pedagogías emergentes
pueden ser nuevos desarrollos tecnológicos o tecnologías ya asentadas que son
aplicadas en la educación.
2. Son mecanismos en
evolución que están en estado de llegar a ser: esto quiere decir que ofrecen
servicios básicos introduciendo constantemente mejoras pero sin dejar de
ofrecer dichos servicios.se trata de una “coevolución” entre pedagogías y su
uso didáctico. Las pedagogías emergentes no están de una determinada manera y
para siempre sino que están en constante cambio.
3. Las pedagogías
emergentes atraviesan ciclos de sobreexpectación(o hype cicles): un buen ejemplo de sobreexpectación
educativa nos lo ofrece la educación a distancia basada en la relación entre el
aprendiz individual y materiales que se “distribuyen” por algún medio.
4. El
impacto y los efectos de las pedagogías emergentes todavía no han sido bien
comprendidos ni suficientemente investigados: Su enfoque suele ser el
estudio de casos y la evaluación se limita habitualmente a estudios de opinión
de los participantes. Los primeros usos de las tecnologías emergentes, dado que
no conocemos sus posibilidades, suelen replicar procesos conocidos: las usamos
como “sustitutos ventajosos” de otras tecnologías.
5. Las
pedagogías emergentes son potencialmente disruptivas pero su potencial está en
su mayor parte sin desarrollar: su realización en muchas ocasiones no
depende de la propia tecnología, sino de las condiciones del contexto de
aplicación y, especialmente, de los intereses comerciales que la rodean. Un
magnífico ejemplo es el de los libros de texto digitales.
6. Las
pedagogías emergentes siguen un modelo de “innovación abierta del usuario: se
destaca la relevancia cada día mayor de la innovación entendida como adaptación
o creación de nuevos productos y servicios para usar uno mismo y el carácter
abierto de los usuarios: la disposición del creador o desarrollador a compartir
los resultados con otros usuarios.
Algunos rasgos de las pedagogías emergentes.
- Visión de la educación más allá de la adquisición de
conocimientos y habilidades concretas. Es también ofrecer oportunidades.
- Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas y en ideas más
modernas.
- Superan los límites físicos y organizativos del
aula.
- Proyectos colaborativos, interniveles y abiertos
a la participación de docentes y alumnos de otros centros.
- Promueven la competencia "aprender a
aprender", la metacognición y el compromiso con el propio aprendizaje de
los estudiantes.
- Actividades convertidas en experiencias significativas y
auténticas.
- Docentes y alumnos asumen riesgos intelectuales y
transitan por caminos no trillados.
A continuación propongo un vídeo de Jordi Adell, el creador del término ''pedagogías emergentes''.
La Web 2.0 es la representación de la evolución
de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al
usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una
tecnología.
La
Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales
hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario
final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios
que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está
preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final.
Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros
hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución
natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo
analizamos diariamente en las notas de Actualidad.
Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.
Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media
utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia
de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba
del renacimiento y evolución de la web.
Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference
que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San
Francisco, con eventos adicionales utilizando la marca en otros países.
En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:
La web es la plataforma
La información es lo que mueve al Internet
Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo.
Muchas veces al navegar por la red nos encontramos con este símbolo.
¿PERO QUÉ REPRESENTA?
Ese símbolo hace referencia a un formato XML llamado RSS que se corresponde con las siglas de Really Simple Syndication. Su función es indicar y compartir contenido en la web. Se utiliza para difundir información actualizada frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de
contenidos. El formato permite distribuir contenidos sin necesidad de un
navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos
RSS.
En el archivo RSS simplemente están los datos de las novedades del
sitio, como el título, fecha de publicación o la descripción. El
programa que lea el RSS será encargado de darle estilo o apariencia a
los datos que se incluyan en el archivo y presentarlos de una manera
atractiva al usuario y de fácil lectura.
Si todavía tenéis dudas sobre qué es el formato RSS, aquí tenéis un vídeo explicativo.
En la siguiente línea del tiempo se muestra los sucesos más destacables
de la evolución de Internet desde finales de los años 50 del siglo
pasado con la creación del código binario hasta la actualidad.
En ella se incluyen acontecimientos que son clave para crear el concepto
que tenemos hoy en día de Internet, como la creación de Microsoft, las
redes sociales, buscadores, chats, blogs y enciclopedias virtuales,
entre otros.
Línea del tiempo realizada por y Sergio Enrique Tomás Hernández y María del Carmen Rocamora Guirao.
''Le encantan los ordenadores y todo lo que tiene que ver con la tecnología, por eso prefiero llevarme bien con ella, porque si hay una pelea entre las dos seguro que me hackea el ordenador y me mete un virus que hará que termine formateándolo''. Casi siempre asociamos la palabra ''hacker'' a ''persona que me mete virus en el ordenador para hacerme daño'', pero ¿qué es un hacker?
Un hacker se autodefine como una persona que sólo desea conocer el
funcionamiento interno de los sistemas informáticos, ayudando a
mejorarlos en el caso de que detecte fallos en su seguridad. Es muy poco
probable que se encuentre a un hacker haciendo daño por la red sin una
causa bien justificada (páginas de pornografía infantil, páginas de
contenidos o que representen algo mundialmente tachado de ilegal). El hacker con su actividad permite que los administradores del
sistema vulnerado detecten el acceso al servidor, ayudándoles así a
mejorar la seguridad. Frecuentemente los “hackers”, tras acceder a un
sistema, informan a sus propietarios de los agujeros de seguridad que
tiene su servidor, para que nadie malintencionado (como un cracker)
pueda aprovecharse a posteriori de esa vulnerabilidad
Cracker. ¿Qué es un cracker?
Al igual que el hacker, el cracker es también un apasionado del mundo
informático. La principal diferencia consiste en que la finalidad del
cracker es dañar sistemas y ordenadores. Tal como su propio nombre
indica, el significado de cracker en inglés es “rompedor”, su objetivo
es el de romper y producir el mayor daño posible.
Para el hacker, el cracker no merece ningún respeto ya que no ayudan
ni a mejorar programas ni contribuyen a ningún avance en ese sentido.
Por eso no debemos confundir términos, pues el hacker no merece que se le compare con aquellos que sólo dejan su huella en la red para hacer daño, los crackers.
